Tu as écrit quelques textes depuis septembre. Ton verbe a dû souffrir de ne pas être accordé correctement. Je l’entends gémir et crier ses jérémiades. « Quand vas-tu arrêter de m’accorder avec un ou des écrans ? » Je lui ai promis de t’expliquer comment accorder ton verbe.

Je les regarde.

Cette petite phrase innocente et banale est souvent écrite ainsi : Je les regardent rire. Eh oui ! Notre écrivain a accordé le verbe regarder avec « les ». Ce « les » est ce qu’on appelle un écran.

Pose la question suivante : Qui est-ce qui regarde ? Réponse immédiate de ta part : Je.

Ce pont Jacques-Cartier, elles le photographient souvent.

Tu écris souvent cette phrase ainsi : Ce pont Jacques-Cartier, elles le photographie souvent. Tu oublies que ce sont « elles » qui est sujet et non « le » mis pour pont Jacques-Cartier. Ce n’est pas le pont qui photographie, mais bien « elles ».

Les portes de l’école sont verrouillées.

Tu accordes parfois aussi ton verbe avec le complément du nom. Grave erreur ! Ainsi dans cette phrase, tu ne dois pas écrire : Les portes de l’école est verrouillée. Ce sont les portes qui sont verrouillées.

Les accords du verbe sont très massacrés dans tes écrits.

Je te soumets plusieurs phrases pour pratiquer cela.

N’ayons pas peur de ces quelques rectifications orthographiques. Cette réformette ne nivèle pas par le bas la graphie du français. Tout au plus,  elle apporte quelques petites modifications qui se maitrisent facilement et rapidement.

Il est vrai qu’on s’attache à nos habitudes, mais c’est aimer sa langue que de la voir évoluer. Je maintiens que les connaissances grammaticales et orthographiques doivent être apprises et maitrisées dès le jeune âge. J’ai enseigné toute ma vie au secondaire et les fautes que je corrigeais étaient d’une simplicité élémentaire.

Comme les hautes instances du Ministère de l’Éducation acceptent la nouvelle orthographe lors des examens de français, le temps est venu de l’enseigner aux jeunes. Cela n’est pas compliqué et les outils ne manquent pas.

Voir les règles dans Cyberprofesseur.

Faire un test d’initiation.

L’essentiel des changements réside dans une cinquantaine de mots.

1. On supprime l’accent circonflexe :

accroitre, aout, apparaitre, boite, bruler, buche, chaine, connaitre, couter, croute, diner, disparaitre, entrainer, flute, fraiche, gite, gout, ile, maitre, murir, naitre, paraitre, s’il vous plait, surement, trainer, traitre

2. On met un accent grave plus conforme :

évènement, sècheresse, cèdera, cèderait

3. On utilise un pluriel plus régulier :

des après-midis, des maximums, des minimums

4. On place un accent aigu sur les mots empruntés :

révolver, diésel, égo, média, pizzéria, placébo, véto

5. On déplace le tréma sur le u :

aigüe, ambigüe, exigüe

6. On soude certains composés :

plateforme, bassecour, passetemps, portemonnaie, sagefemme, vanupied, tirebouchon, volteface

7. On rectifie certaines anomalies :

assoir, absout, exéma, nénufar, ognon

Pour terminer, voici un petit tableau illustrant ce que la nouvelle orthographe change.

Ils en auraient beaucoup à te dire ces deux moineaux-là. Je parle ici du sujet et du verbe. Difficile de faire une phrase sans eux. Tends l’oreille sur ta copie. Écoute leurs confidences. Tu sortiras de cette expérience traumatisé. Moi, je suis tout simplement terrorisé par le fait qu’on ignore ce pauvre sujet quand il s’agit d’accorder le verbe.

Je sais que tu ne me crois pas. Tu penses que j’exagère. Si peu! Si peu!

Je plonge dans mes copies et je te donne des exemples. Autant rire des autres que de soi-même. Je place dans les parenthèses la réponse correcte.

1. « Je n’est (ai) pas beaucoup aimé ce roman. »

2. « J’avait (avais) de la misère à suivre l’histoire. »

3. « Les personnages était (étaient) super. »

4. « Je ne peut (peux) dire ce qui m’a le plus intéressé. »

Le verbe et le sujet sont tout simplement massacrés. L’un ignore l’autre. Deux solitudes! Tu oublies d’accorder ce pauvre verbe avec son sujet. Il est un peu comme un chien errant qui a perdu son maitre. Pourtant, si je te demande : « Qu’est-ce qui fait l’action du verbe? » La réponse va partir comme un pétard : « Le sujet! »

Ne pas accorder le verbe avec son sujet, c’est un peu comme si tu voulais faire l’amour sans ton ou ta partenaire. Pas évident! Et si tu n’étais pas capable de reconnaitre le sujet?

Le test virtuel

Je te propose donc cette semaine de trouver le sujet dans des phrases, question de te prouver à toi-même que tu ne souffres pas de ce handicap et que tu peux faire mentir ton CyberProf. Cependant, si tu ne repères pas le sujet, c’est évident qu’il sera difficile d’accorder le verbe correctement. Élémentaire, mon cher Watson !  20 phrases t’attendent dans le test : « Identifiez le groupe sujet du verbe. »

Les enseignants de français jugent que la majorité des élèves ne savent pas écrire convenablement. 75 % estiment que les élèves connaissent mal la grammaire. Voilà ce que révèle une étude dont parle le quotidien Le Soleil en ce début du mois de novembre 2009.

Cela ne me surprend pas. J’ai enseigné le français pendant 32 ans au niveau secondaire à toutes les catégories d’élèves.

Si je retournais enseigner aujourd’hui, je leur demanderais d’écrire un texte chaque semaine. J’exigerais qu’ils fassent eux-mêmes leur autocorrection avec le Druide Antidote.

J’ai mis à l’épreuve le Druide avec un texte humoristique d’un élève fictif qui circule sur le Web.

Voici le texte de l’élève.

Voici ce que le Druide Antidote a souligné ce qui aide l’élève à se corriger.

C’est clair qu’il ne peut aller modifier complètement les constructions fautives ou les phrases mal construites. C’est un bon point de départ. J’ai fait un test avec cette lettre humoristique dans l’application Facebook où vous pourrez corriger ce texte. http://apps.facebook.com/cyberprof/ ou dans le Cyberprofesseur.

Quand j’enseignais, j’avais construit trois sites Web pour les motiver.

1. Je publiais des extraits de leurs textes dans le site Écrivains en devenir. http://francite.net/education/index.html
2. Je leur faisais commenter leurs lectures dans le site Le plaisir de lire. http://francite.net/education/lecture/index.html
3. Enfin, je leur demandais de réviser des problèmes de grammaire et d’orthographe dans ce qui est devenu aujourd’hui Le Cyberprof, la classe virtuelle de français. http://www.cyberprofesseur.com/index.html
4. Même à la retraite, j’écris un blogue sur différents aspects du français.  http://cyberprofesseur.com/blogue/
5. J’ai créé une application Facebook pour mieux les rejoindre. http://apps.facebook.com/cyberprof/
6. Je les initie à la nouvelle orthographe. http://cyberprofesseur.com/menus/nouvelleorthomenu.html
7. Je les invite à rejoindre le groupe Cyberprof que j’ai créé pour échanger dans Facebook. http://www.facebook.com/srch.php?nm=Cyberprof#/group.php?gid=323106725579&ref=mf
Il ne faut pas avoir peur d’internet et des nouvelles technos. L’approche traditionnelle ne convient plus. Il faut explorer d’autres avenues.

Vous naviguez dans Facebook? Une application du Cyberprofesseur est maintenant en ligne dans ce site très populaire. Sans quitter vos pages, vous pouvez tester vos connaissances en français. Les tests ont de 10 à 20 questions puisées dans une banque plus abondante ce qui fait que le même test répété peut avoir plusieurs questions différentes.

J’ai capturé quelques photos dans ma page pour illustrer l’application.

D’abord, l’adresse de l’application : http://apps.facebook.com/cyberprof/

Ensuite, vous serez invité à entrer dans la classe du Cyberprof. Vous pouvez déjà admirer le tableau d’honneur.

Enfin, vous sont présentés les tests, le tableau d’honneur ainsi que les résultats de vos derniers tests.